удалённое обучение

[bgmt]

ВОПРОС К УДАЛЁННО ОБУЧАЮЩИМ

Расскажите, пожалуйста, как вы проводите контрольные. Я преподаю графы, конечные автоматы и матанализ. В первых двух предметах мне необходим ответ в виде (в том числе) картинки. Студентам надо давать много разных изначальных, скажем, автоматов - и распределять их случайно по людям, иначе будет массовое списывание, у них же телефон рядом. Они должны суметь послать или загрузить своё решение, включающее картинку; лучше бы загрузить, а не послать, иначе я вовек не разберусь, учитывая их полную неспособность оформлять письмо согласно модели, с указанием курса и группы.

Есть в наличии два средства: Moodle, где есть Test + Question, в котором разобраться в опциях жутко тяжело, и ещё MS TEams. Все другие средства приемлемы только если они бесплатны, или если они настолько хороши, что удастся уговорить заведение их купить.

Как это делать в Teams, мне совершенно неясно по всем пунктам. В Moodle же не только очень тяжело конфигурировать, но я ещё и 1) не понял, как сделать, чтобы каждый получал исходные условия случайно из некоего набора, 2) как сделать, чтобы студент легко и не теряя времени на изучение интерфейса смог загрузить ответ. В Moodle, в отличие от многих других интерфейсов, нельзя просто запейстить картинку в окне ответа, вместо этого какой-то кошмар с сначала загрузкой файла на сайт, потом привязкой с сайта. А речь идёт о получасовой контрольной.

Вот я и взываю.

Всем мерси

Comments

[matholimp.livejournal.com]

Всё зависит от целевой функции. В ИТМО, где я работал в 2006-17 годах, важнее всего было удерживать показатели успеваемости в "разумных" рамках: не более 10% неудов, но и не более 50% пятёрок. Эта цель легко достигается тестами. 70% вопросов с такими вариантами, что неверно ответит только дебил. Но 10% вопросов без вариантов, где текст верного ответа набрать без ошибок своими ручками сможет только тот, кто заучил его наизусть. Да, к фактически полученным знаниям такие оценки почти не имеют отношения.

[bgmt.livejournal.com]

Целью обучения является обучение. При чём тут ИТМО, мне непонятно. Я учу студентов, я проверяю, что они знают.

[matholimp.livejournal.com]

ИТМО ещё один из самых приличных российских вузов. В основной же их массе просто рисуют оценки, абсолютно ничему не соответствующие.
Да, когда мне самому важно проверить, что усвоил студент, к оценкам для отчётности это не имеет отношения. В случае математики лучше всего давать задачи. Слабым студентам - упражнения, средним - типовые расчёты, сильным - учебные исследования.