Ну а я считаю, что это совершенно одного поля ягоды. Но с русским все хуже, ибо возведено в разряд постулатов. И одно из следствий этого, как я подозреваю, есть в Вашем ответе: Вас не беспокоит нарушение логики или рациональности в гуманитарных дисциплинах. И возможно именно потому, что привыкли, что с ними обращаются таким образом. Привыкли в школе. Подозреваю (опять-таки) даже что, если спросить Вас, нужно ли изучать в школе падежи - не обязательно в том объеме, который принято, но вообще, что они существуют, и что они вот такие, Вы будете склоняться ко мнению, что, скорее всего, да. Но в вопросе, учить ли детей, что их 6, или 7+, или 15, Вы будете склонны считать, что это не так принципиально, главное, чтлбы школьники усвоили идею склонения и особенности синтаксиса языка. А точное число падежей будете считать вопросом консенсуса специалистов. Я не права?
no subject
И одно из следствий этого, как я подозреваю, есть в Вашем ответе: Вас не беспокоит нарушение логики или рациональности в гуманитарных дисциплинах. И возможно именно потому, что привыкли, что с ними обращаются таким образом. Привыкли в школе.
Подозреваю (опять-таки) даже что, если спросить Вас, нужно ли изучать в школе падежи - не обязательно в том объеме, который принято, но вообще, что они существуют, и что они вот такие, Вы будете склоняться ко мнению, что, скорее всего, да. Но в вопросе, учить ли детей, что их 6, или 7+, или 15, Вы будете склонны считать, что это не так принципиально, главное, чтлбы школьники усвоили идею склонения и особенности синтаксиса языка. А точное число падежей будете считать вопросом консенсуса специалистов. Я не права?